Martes 27 de abril y jueves 30. Juego

En esta sesión jugamos a los juegos elaborados el día anterior en la clase práctica. Los alumnos que no asistieron a clase el jueves 23 respondieron a las preguntas y los que asitimos nos encargamos de realizar nuestros juegos.
Se dividió la clase en dos equipos.  El objetivo de los juegos era trabajar y repasar a fondo la PGA para una correcta elaboración a  través de una serie de preguntas

• El primer juego estaba basado en el concurso pasapalabra y el segundo en el concurso quién quiere ser millonario.
• Para relizar los juegos se utilizaron presentaciones de Powert Pont y Prezi
• El tiempo disponible era de 1 hora y media por lo que no pudimos terminar un juego.
• La metodología empleada fue activa y participativa.

¡Buenas noches bloggers!

Jueves 23 de abril. Juego sobre la PGA

En esta sesión la profesora nos ha dividido por  grupos. Debemos realizar un juego con preguntas para la adquisición de los contenidos principales de la PGA trabajados anteriormente.
En mi grupo decidimos hacer un juego del tipo ''pasapalabra''.Consiste en dos roscos uno del equipo A y otro del Equipo B con letras del abecedario. Cada letra tiene la definición de una palabra que empieza por ella , deberán adivinar la palabra en concreto. Por ejemplo:  Empieza por P: Instrumento de planificación a corto plazo de los centros educativos . (PGA) El grupo que más palabras acierte ganará el juego.

Martes 21 de abril: Orientaciones sobre la PGA3.

En esta sesión hemos trabajado la última parte del documento orientaciones para la elaboración de la PGA anual. Aquí os dejo un resumen:
Plan de atención a la diversidad
Actuación global e integradora del centro para adaptar la respuesta educativa a las carecterìsticas del centro con el fin de atender a todos.
Responsabilidades:

• Profesorado : Proponer a los alumnos y llevar a la práctica las medidas del plan
• Orientador EOEP:Asesorar a la elaboración y desarrollo del PAD
• Equipos de ciclo:Concretar el plan
• Claustro de profesores:Aprobar y evaluar el PAD
• Equipo directivo:Elaborar el PAD

Plan TIC
Instrumento que facilita  el tratamiento transversal e integrador de la enseñanza y utilización de las TIC. Contribuye ala adquisición de la competencia de tratamiento digital y de la información.
Responsabilidades

• Profesorado:Puesta en práctica del plan
• Coordinador TIC:Elaborar el plan
• Equipos de ciclo: concretar el plan
• Claustro de profesores : aprobar y evaluar el plan

Reglamento de Régimen interno
Norma interna en la que se concretaran los derechos y deberes del alumnado y los demás miembros de la comunidad educativa.Consiste en establecer normas , crear un adecuado clima de respeto , responsabilidad y esfuerzo en el aprendizaje.
Responsabilidades

• Comunidad educativa:Participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa
• Claustro de profesores: Informar , proponer medidas que favorezcan una buena convivencia
• Consejo escolar: Elaborar las normas de conducta

Programación general anual
Instrumento de planificación a corto plazo de los centros educativos para un curso escolar. Los centros escolares deberan elaborarla al principio de cada curso que recoga todos los aspectos referidos a la organización y funcionamiento del centro , incluídos los proyectos , currículo , normas...
Finalidades

• Concretar y desarrollar para un año escolar los documentos de planificación a largo o medio plazo: proyecto educativo del centro y elementos que lo integran
• Establecer un plan de seguimiento y evaluación del proyecto educativo
• Recoger las decisiones que afecten a la organización y funcionamiento de los centros
• Introducir medidas en la organización  de los centros y en los procesos de enseñanza con la finalidad de mejorar los resultados

Responsabilidades

• Equipos de ciclo: Formular propuestas al equipo directivo
• Consejo escolar: Aprobar y evaluar
• Claustro:Aprobar y evaluar los aspectos curriculares
• Equipo directivo : evaluar

Los objetivos y planes de actuación de la PGA deben partir y tener como base las conclusiones y porpuestas recogidas en la memoria anual
La PGA debe recoger:

• Objetivos geenrales del centro
• Objetivos específicos
• Actividades
• Metodología
• Temporalización
• Recursos
• Evaluación

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Martes 14 de abril . Orientaciones sobre la PGA2.

En esta sesión hemos seguido trabajando el documento de la sesión del martes anterior , los documentos institucionales para la elaboración de la PGA.
 Concreciones curriculares : El currículo de la Educación Primaria es elconjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa.Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso, el currículo de la Educación Primaria.

El resultado de esta concreción formará parte del Proyecto Educativo delcentro. 

Sus finalidades son :

•  Adecuar el contexto del centro según el  decreto del currículo 
• Favorecer la coherencia de la práctica docente a través de la toma de decisiones conjuntas de los profesores del claustro y de los equipos docentes. 
• La actividad docente ve incrementada su eficacia cuando es el fruto de una serie de decisiones discutidas y asumidas colectivamente por los equipos docentes y aumentar la competencia del profesorado a través de la reflexión sobre su práctica docente y tomar decisiones sobre aspectos de la enseñanza que no vienen determinados desde la Administración.

Los elementos de las concreciones curriculares son tres:

 Concreciones de carácter general : Sus funciones son :

• Adecuación de los objetivos al contexto  y características de los alumnos
• Consecución de las competencias básicas
• Animación a la lectura y desarrollo de las cuatro destrezas linguísticas
• Criterios de promoción y evaluación
• Directrices generales para la elaboración de las directrices generales.
• Estrategias para la coordinación de etapas
• Plan de orientación de acción  tutorial , de atención a la diversidad y TIC
• Decisiones generales sobre libros de texto

Programaciones didácticas

• Objetivos del área
• Contribución al desarrollo de las competencias básicas
• Organización  de los contenidos
• Metodología
• Criterios de evaluación
• Procedimientos de evaluación
• Recursos didácticos
• Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares
• Estrategias de animación a la lectura
• Medidas para la utilización de las TICS
• Actividades complementarias y extraescolares
• Procedimientos para valorar los resultados

Propuesta pedagógica

• Concreción del currículo en unidades de  programación innovadoras 
• Medidas de atención individualizada y a la diversidad
• Planificación del tiempo
• Organización de los espacios
• Selección y uso de los recursos materiales
• Pautas de coordinación de profesionales
• Actividades de carácter educativo para alumnos que no cursan religión
• Actividades para la colaboración con las familias
• Medidas para evaluar la práctica docente

Responsabilidades

• Equipos de ciclo :Elaborar
• Comisión de coordinación pedagógica: Criterios de elaboración y revisión
• Claustro: aprobar y evaluar
• Director y equipo directivo :Ejercer la dirección pedagógica dentro del centro

Competencias básicas: Establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria

Tienen carácter básico porque son las competencias que debe aver desarrollado un jóven al finalizar la enseñanza obligatoria. Exigen un nuevo planteamiento de la propuesta curricular

Deben aparecer de dos formas:

De forma explícita :

• Referentes de la evaluación
• Referentes de  los criterios de promoción y ciclo y de acceso a la educación secundaria obligatoria
• Referentes de la organización de las medidas de recursos

De forma implícita:

Deben condicionar e influir la concreción y desarrollo , contenidos , metodología y evaluación

Plan para el fomento de la lectura el desarrollo de la comprensión lectora y mejora de la expresión oral.

Tiene la finalidad de impulsar , potenciar y coordinar  por parte del profesorado la práctica de actividades  relativas al fomento de la lectura , comprensión lectora  y expresión oral en todas las áreas.

Objetivos

• Enseñanza y aprendizaje de la lectura y expresión oral
• Comprensión lectora y expresión oral
• Fomento y  interés por la lectura
• Desarrollo de la comprensión lectora y expresión oral

Responsabilidades

• Profesorado : puesta en práctica
•  Coordinadores:Elaborar el plan
• Equipos de ciclo : concretar el plan
• Claustro : aprobar y evaluar el plan
• Familias:  colaborar con el profesorado

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Martes 7 de abril Orientaciones sobre la PGA

En estos días hemos estado viendo todo lo relacionado con la PGA (programación general anual)
La PGA son los documentos institucionales que responden a la necesidad que tienen los centros de planificar la enseñanza, organizar y gestionar los recursos y evaluar por tanto los resultados que se obtienen como su organización y funcionamiento.. Son documentos principales y fundamentales en un centro escolar.

La LOE establece que los centros dispondrán de autonomía para elaborar , ejecutar y aprobar un proyecto educativo así como las normas de organización y funcionamiento del centro. Se distinguen por tanto tres grandes ámbitos: dimensión de la planificación educativa , organización y funcionamiento de los centros , organización y recursos.
Planificación educativa: Su documento es el PEC ( proyecto educativo del centro) ,  es aprobado por el equipo directivo , este documento integra todos los demás instrumentos de planificación. Dicho proyecto debe recoger las concreciones del currículo ,  Plan de fomento a la lectura , Plan de atención a la diversidad , Plan TIC , plan de orientación y acción , plan de convivencia y medidas de atención educativa.
Frente a la LOGSE que planteaba el  proyecto educativo y el proyecto curricular cómo  dos grandes procesos de toma de decisiones  , dos documentos diferentes e independientes  ,  la LOE hace un planteamiento integrador  , dando unidad , mayor coherencia e interdependencia entre todos los proyectos e instrumentos de planificación de los centros.
Organización y funcionamiento de los centros:  Se encuentra integrado dentro del DOC y del RRI.
El DOC se encarga de  establecer por escrito las funciones del centro ( horarios ,  gestión del aula , actividades extraescolares , comedor ,planos del centro...). Se envia a principio de curso y lo realizan el jefe de estudios  y el secretario.
El RRI ( reglamento de régimen interno) es la norma interior en la que se recogerán los derechos y deberes del alumnado  y de los demas miembros de la comunidad educativa y dónde se establece el marco regulador de la convivencia de los centros educativos . Se estableceran las normas de organización y funcionamiento del centro en las que deberá establecerse el plan de convivencia
Organización y recursos: Es el plan económico del centro. Está compuesto por el proyecto de gestión dónde se realiza el presupuesto económico , cuenta de gestión , rendición de cuentas. Material necesario
Temporalización de los documentos institucionales:
Los documentos institucionales tienen una determinada duración ,  por lo que deben ser cambiados y renovados cada cierto tiempo , si la vida del centro cambia , los planes establecidos también cambiaran.

Pueden ser :
A largo o medio plazo

• Su duración es para varios años
• Establecen la misión y vision del centro
• Necesitan ser concretados y desarrollados
• Carácter de continuidad
• Pueden y deben ser modificados
• Necesita revisiones y actualizaciones

A corto plazo:

• PGA : concreta y desarrolla para un curso los documentos a largo o medio plazo

• Memoria anual : permite que  las decisiones puedan adquirir carácter de permanencia

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